Diferenciación pedagógica en la enseñanza de matemáticas con enfoque en la formación de futuros profesores

Jery Michel Escobedo Cisneros

Diferenciación pedagógica en la enseñanza de matemáticas con enfoque en la formación de futuros profesores

Jery Michel Escobedo Cisneros

Resumen

Se presenta una revisión sistemática de la literatura sobre prácticas pedagógicas dirigidas a atender la diversidad en la enseñanza de las matemáticas y su impacto en la formación docente. La metodología consistió en la búsqueda de artículos académicos indexados en bases de datos reconocidas, utilizando criterios de inclusión como publicaciones en inglés y español entre 2000 y 2023. Se analizaron 65 estudios clasificados en tres periodos: desarrollo de marcos teóricos iniciales (2000-2010), investigaciones empíricas emergentes (2011-2016) y enfoques contemporáneos con estrategias prácticas (2017-2023). Entre los hallazgos principales, se destaca que la diferenciación pedagógica es fundamental para abordar las diversas necesidades de aprendizaje, mejorando el desempeño estudiantil y promoviendo la equidad educativa. Sin embargo, persisten desafíos como la falta de formación docente específica, la insuficiencia de recursos didácticos y las desigualdades estructurales en los sistemas educativos. Las estrategias más eficaces incluyen el diseño de actividades adaptadas a diferentes estilos y niveles de aprendizaje, el uso de herramientas tecnológicas para personalizar la enseñanza y la planificación flexible basada en objetivos claros y diferenciados. Se concluye que incorporar la diferenciación pedagógica en la formación inicial de los docentes es esencial para responder a la diversidad del aula y garantizar una enseñanza inclusiva. Este estudio aporta un análisis crítico, identificando brechas de conocimiento y áreas prioritarias para futuras investigaciones en el ámbito educativo.

Palabras clave

diferenciación pedagógica, enseñanza de las matemáticas, formación docente, atención a la diversidad e inclusión educativa.

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Referencias

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