Estrategia para la mejora en la resolución de operaciones aritméticas de alumnos de primaria con trastorno del espectro autista con apoyo de un tutor

Resumen

En la actualidad, se debe tener en cuenta el aumento de alumnos y alumnas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las instituciones públicas a nivel global, por lo que es necesario brindarles todas las herramientas para que se apropien de los aprendizajes en dependencia del grado y nivel de estudio, con la participación tanto de alumnos como docentes en el apoyo para los estudiantes con TEA. Mediante la tutoría ya sea de un alumno o un tutor externo, como pueden ser estudiantes de grados más altos, aplicando la teoría de Vygotski de la zona de desarrollo próximo y utilizando material didáctico de apoyo manipulativo, ya sea físico como puede ser el ábaco tradicional, el tablero Montessori de multiplicación, las regletas o virtual apps con contenido matemático que el padre de familia autorice a utilizar,  el alumno con TEA podrá realizar solo en un futuro lo que el día de hoy realiza con el apoyo del tutor. En particular, en la asignatura de matemáticas los resultados obtenidos con el andamiaje por parte del tutor, los alumnos logran realizar operaciones aritméticas correctas, aunado al material didáctico manipulativo. La presente investigación se realizó con un enfoque descriptivo cualitativo, para describir el avance de los alumnos y calificar no con base en un dígito, sino con el logro de estos.