El acompañamiento pedagógico como estrategia transformadora en la implementación de la Nueva Escuela Mexicana en la educación primaria

Resumen

El presente artículo analiza el acompañamiento pedagógico como estrategia para fortalecer la implementación de los principios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) en la educación primaria. Se desarrolló una investigación de enfoque cualitativo mediante análisis documental, a partir de la revisión de documentos normativos, literatura especializada e investigaciones relacionadas con el desarrollo profesional docente, la práctica reflexiva, el liderazgo pedagógico y las comunidades profesionales de aprendizaje. De 22 documentos inicialmente identificados, se seleccionaron 19 por su pertinencia respecto del objeto de estudio. Los hallazgos muestran que el acompañamiento pedagógico, entendido como un proceso formativo, colaborativo, reflexivo y situado, favorece el desarrollo profesional docente, el trabajo colegiado, la retroalimentación formativa y la construcción colectiva del conocimiento pedagógico. Asimismo, se identificó que su consolidación depende de condiciones institucionales como la disponibilidad de tiempo para el trabajo colegiado, la formación especializada de quienes desempeñan funciones de acompañamiento y la construcción de relaciones profesionales sustentadas en la confianza. Se concluye que el acompañamiento pedagógico constituye un componente estratégico para fortalecer la práctica docente y favorecer la implementación de la NEM en la educación primaria.