Revisión de metasíntesis sobre el estatus epistemológico de la psicopedagogía en Iberoamérica entre los años 2000 y 2020

Cristina Rafaela Ricci

Revisión de metasíntesis sobre el estatus epistemológico de la psicopedagogía en Iberoamérica entre los años 2000 y 2020

Cristina Rafaela Ricci

Resumen

Introducción: Esta investigación aborda el estatus epistemológico de la psicopedagogía y pretende promover discusiones en el ámbito de la comunidad científica y profesional. El propósito, contribuir a la consolidación y legitimación de la psicopedagogía en el campo de las ciencias sociales, de las humanidades, de la salud y de las profesiones.

Objetivo: Identificar concepciones y teorizaciones sobre psicopedagogía sostenidas por referentes de la psicopedagogía en Iberoamérica entre los años 2000 y 2020.

Método: Revisión de metasíntesis encuadrada en método PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses), entre junio de 2020 y julio de 2021. Se consultaron diez bases de datos: Google Scholar, REDIB, DOAJ, Redalyc, SciELO, Dialnet, Portal Regional en Salud Organización Panamericana de Salud (OPS), Philosoph0er’s Index, Latindex y Semantic Scholar. Una vez obtenida la totalidad de los artículos (4003) y aplicados los criterios de inclusión-exclusión y cribado quedaron setenta ensayos científicos (unidades de análisis).

Resultados: El término psicopedagogía condensa un amplio abanico de posiciones y definiciones epistemológicas. Sus principales rasgos identitarios son: ciencia, ciencia compartida, ciencia interdisciplinar, ciencias psicopedagógicas, disciplina, disciplina de naturaleza difusa, saber, perspectiva emergente, reflexión epistemológica, discurso, dominio, ámbito, área, campo, territorio, práctica, prácticas de intervención, investigación y docencia, acción, actividad, quehacer, comunidad de prácticas y profesión. La consolidación y legitimación de la psicopedagogía en el campo de las ciencias sociales, de las humanidades, de la salud y profesiones depende de no encerrarla en una sola perspectiva. Por el contrario, considerar la diversidad de enfoques, perspectivas, encuadres epistemológicos manifiesta que lo complejo y la complejidad son constitutivos del ethos y de la actitud psicopedagógicos.

Discusión: El estatus epistemológico de la psicopedagogía se revela como un sistema complejo, relacional y abierto, definido por visiones globales y holísticas. El conocimiento, la praxis y el quehacer psicopedagógico son así concebidos como disciplinar, multidisciplinar, interdisciplinar y trasndisciplinar.

Palabras clave

Psicopedagogía, estatus epistemológico, revisión de metasíntesis.

Texto completo:

PDF

Referencias

Acosta-Sanabria, R. (2001). Creática. Un modelo Psicopedagógico Venezolano. ANALES de la Universidad Metropolitana. 1, 22, 131-139. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4004889

Amatriain, H., Dieste, O., Fernández, E. & García-Martínez, R. (2014). Evaluación de la aplicabilidad del meta-análisis de efectos aleatorios en ingeniería del software. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/18733

Artacho, J. y Ventura A. (2011). Psicopedagogía e interdisciplina: reflexiones desde una perspectiva epistemológica. Aprendizaje Hoy, 80, 7-16. https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/14096

Azar, E. (2009). Una reflexión sobre la teoría social, el campo psicopedagógico, su teoría y su práctica. Diálogos Pedagógicos. V II (14), 29-41. https://revistas-old.ucc.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/488

Azar, E. (2012). Reflexiones sobre el campo psicopedagógico La psicopedagogía escolar. Diálogos Pedagógicos, 10 (20), 74–98. http://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/205

Aznar-Díaz, I., Hinojo Lucena, F. & Fernández-Martín, F. (2007). Competencia, competencias profesionales y perfil profesional: retrato del perfil del psicopedagogo. Publicaciones, 37, 109-116. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2528489.pdf

Baeza, S. (2012). Psicopedagogía: nuevos desafíos hoy… ‘hacia las mejores prácticas del mañana’. Revista Contextos de Educación. 12, 1-7. https://www.hum.unrc.edu.ar/publicaciones/contextos/articulos/vol12/pdfs/05-baeza.pdf

Baeza, S. (2014). La psicopedagogía del siglo XXI. Signos Universitarios, 28(44), 127-157. https://p3.usal.edu.ar/index.php/signos/article/view/2155/2701

Baeza, S. (2015). La psicopedagogía en diálogo con el futuro. Encuentros desencuentros- co construcciones. Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía, 12 (2), 1-11. http://revele.uncoma.edu.ar/htdoc/revele/index.php/psico/article/view/1520

Bertoldi, S. (2018). Epistemología en Psicopedagogía: su trayectoria en Argentina. Aprendizaje Hoy, XXXVIII (97/98), 1-11. http://www.aprendizajehoy.com/ce/libreriadigital.asp

Bertoldi, S. & Vercellino, S. (2013). Reflexión epistemológica en psicopedagogía: relevancia y condiciones de posibilidad. Revista Pilquen, Sección Psicopedagogía, XV (10), 1-9. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4690640.pdf

Bertoldi, S. & Vercellino, S. (2016). Formación psicopedagógica y epistemología. Reflexiones sobre la construcción de una asignatura de epistemología disciplinar. Revista Contextos de Educación, 16(20), 1-8. http://www2.hum.unrc.edu.ar/ojs/index.php/contextos/article/view/404

Bertoldi, S., Trovani, A. & Cayuqueo, V. (2020). ¿Es posible pensar a la psicopedagogía en términos de disciplina? Contextos de Educación, 28 (20), 24-34. http://www2.hum.unrc.edu.ar/ojs/index.php/contextos/article/view/1068/1127

Bravo, L. (2009). Psicología educacional, psicopedagogía y educación especial. Revista IIPS, 12(2), 217-225. file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Psicologiaeducacionalpsicopedagogiaeducacionespecial.pdf

Cabrera-Pérez, L. & Bethencourt-Benítez, J. (2010). La psicopedagogía como ámbito científico-profesional. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 8(2), 893-914. https://www.redalyc.org/pdf/2931/293122002021.pdf

Caldera-Robles, M. (2001). Orígenes de la psicopedagogía y sus inicios en México y Jalisco. Educar, 18, 23-41. http://www.quadernsdigitals.net/datos/hemeroteca/r_24/nr_541/a_7572/7572.html

Careaga-Medina, R. (2010). Hacia un concepto de Psicopedagogía. Dirección Nacional de Bibliotecas, 1-26. http://psicopedagogia.weebly.com/uploads/6/8/2/3/6823046/hacia_un_concepto_de_psicopedagogia.pdf

Carrara-Lelis, M. T. (2008). Cruzando las fronteras de la historia de la Psicopedagogía: una entrevista con Alicia Fernández. Revista de Psicopedagogía, 25(78), 23-35. http://www.revistapsicopedagogia.com.br/detalhes/281/cruzando-as-fronteiras-da-historia-da-psicopedagogia--uma-entrevista-com-alicia-fernandez

Carrillo-González, G., Gómez-Ramírez, O. y Vargas-Rosero, E. (2007). La Metasíntesis: una Metodología de Investigación. Revista Salud pública, 9 (4), 609-617.

Castorina, J. (2016). Algunos problemas epistemológicos de la teoría psicológica y de la práctica psicopedagógica. Revista Pilquen, Sección Psicopedagogía, 13 (2), 48-62. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5889106.pdf

Castro-Gasparian, M. C. (2006). La psicopedagogía y los aspectos de la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad. Revista de Psicopedagogía, 23(72), 260-268. https://www.revistapsicopedagogia.com.br/detalhes/381/a-psicopedagogia-e-as-questoes-da-interdisciplinaridade-e-transdisciplinaridade

Chiecher, A. (2010). El quehacer Psicopedagógico en el ámbito de la investigación. https://www.xpsicopedagogia.com.ar/investigacion.html.

Cohen, L. (2000). Necesidad, teórica y validación de la práctica psicopedagógica: algunos problemas. Educação & Realidade, 25(1), 215-227. https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/48697

Condori-Nina, M. (2020). Psicopedagogía crítica para conceptos epistémicos y sociales en investigación universitaria. RIDE, Revista Iberoamericana Investigación Desarrollo Educativo, 10(20), 1-20. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S200774672020000100139&script=sci_arttext

da Costa Santos, C., de Mattos-Pimenta, C. & Cuce-Nobre, R. (2007). Estrategia PICO para la construcción de la pregunta de investigación y la búsqueda de evidencias. Revista Latinoam Enfermagem, 15(3), 1-4.

da Silveira, R. (2019). Perspectivas à psicopedagogia da criança no Brasil. Revista AMAzônica, 12(XXIV, 2), 588-590. https://periodicos.ufam.edu.br/index.php/amazonica/article/view/6773

Dhers, P. (2020). Psicopedagogía en la complejidad. HOLOGRAMATICA, 32(1), 101-131. https://cienciared.com.ar/ra/usr/3/1589/hologram32_v1_pp101_131.pdf

Díaz, E. (2007). Entre la tecnociencia y el deseo. La construcción de una epistemología ampliada. Buenos Aires: Biblos.

Díaz, E. (2010). La construcción de una metodología ampliada. Revista Salud Colectiva, 6, (3), 263-274. https://www.redalyc.org/pdf/731/73115348003.pdf

Díaz, E. (2013). Hacia una multiplicidad metodológica. Perspectivas metodológicas, 1, 1-13.

Díaz, G., Coicaud. C. & Pereyra, C. (2013). Algunas reflexiones sobre las prácticas en el campo psicopedagógico ante las interpelaciones de los actuales contextos. Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía, 10 (1), 1-7. http://revele.uncoma.edu.ar/htdoc/revele/index.php/psico/article/view/2441

Eléisida-Almonte, M. A. (2007). La evaluación psicopedagógica para la intervención oportuna en la deficiencia escolar. Educación Superior, VI (1 y 2), 43-50. http://revistavipi.uapa.edu.do/index.php/edusup/article/view/47

Escamilla-Jiménez, H. (2016). Epistemología y disciplinas: El estatus Epistemológico de las disciplinas y profesiones. Bogotá: Universidad Santo Tomás. https://books.google.com/books/about/Epistemolog%C3%ADa_y_disciplinas.html?id=6Fy5swEACAAJ&source=kp_book_description

Espinoza-Vásquez, R. (2016). Entre la escolarización y el sentido de educar en Psicopedagogía: una reflexión. Revista Gestión de la Educación, 6(1), 1-9. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/gestedu/article/download/22717/22923/

Fernández-Calderón, W. (2018). Contexto y contextualización de la Psicopedagogía. GRIN Verlag, 1-5. https://www.grin.com/document/412057

Filiodoro, N. (2018). Prácticas psicopedagógicas, conceptualizaciones teóricas, posición profesional. Revista Pilquen, Sección Psicopedagogía, 15 (1), 42-50. http://revele.uncoma.edu.ar/htdoc/revele/index.php/psico/article/view/1916/58296

Follari, R. (2013). Epistemología, ciencias y profesiones: se hace camino al andar. Revista Pilquen, Sección Psicopedagogía, XV, 10, 1-7.

Fontán, M. (2012). Lo imposible en la práctica psicopedagógica: experiencia y escritura. Revista Pilquen, Sección Psicopedagogía, XIV (9), 1-9. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7594147

García, R. (2011). Interdisciplinariedad y sistemas complejos. Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, 1, 1, 65-101.

Godoy do Nascimento, C. (2006). A importância da Psicopedagogia na educação básica como paradigma de uma cidadania ativa. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2659849.pdf

Guyot, V. (2011) Las prácticas del conocimiento. Un abordaje epistemológico: educación, investigación y subjetividad. Buenos Aires: Lugar Editorial.

Henao-López, G., Ramírez-Nieto, L. & Ramírez-Palacio, C. (2006). Qué es la intervención psicopedagógica: definición, principios y componentes. AGORA, 6(2), 215-226. file:///C:/Users/Usuario/Downloads/agora_diez_tema_4_que_es_la_intervencion.pdf

Hoehne-Mendes, M. (2006). Psicopedagogía: una identidad en construcción. Construcción psicopedagica, 14(1), 25-33. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_issuetoc&pid=1415-695420060001&lng=pt&nrm=iso

Jaramillo-Echeverri, L. (2003). ¿Qué es Epistemología? Mi mirar epistemológico y el progreso de la ciencia. Cinta de Moebio, 18, 1-7. https://www.redalyc.org/pdf/101/10101802.pdf

Juárez, M. (2012). Aproximaciones a una Psicopedagogía Comunitaria: Reflexiones, Aportes y Desafíos. Pesquisas e Práticas Psicossociais, 7(2), 200-210. https://ufsj.edu.br/portal2repositorio/File/revistalapip/Volume7_n2/Juarez,_Maria_Paula.pdf

Lima, F. (2016). Preconstrucción del status de la Psicopedagogía en la carrera de grado: algunas consideraciones. Revista Pilquen, Sección Psicopedagogía, 13 (2), 29-38. http://revele.uncoma.edu.ar/htdoc/revele/index.php/psico/article/view/1503

Marín-Gallego, J. (2009). Fundamentación epistemológica para la investigación pedagógica. Itinerario Educativo, XXIII, 54, 23-48.

Mariño M. & Ortiz-Torres, E. (2014). Una comprensión epistemológica de la psicopedagogía. Cinta Moebio, 49, 22-30. https://www.moebio.uchile.cl/49/ortiz.html

Martínez-Otero Pérez, V. (2000a). ¿Qué es la psicopedagogía? Educación y futuro: revista de investigación aplicada y experiencias educativas, 2, 61-70. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2043963

Martínez-Otero Pérez, V. (2000b). Psicopedagogía: la búsqueda de la identidad. Revista Comunidad Escolar, 648, 1-3. http://comunidad-escolar.pntic.mec.es/648/tribuna.html

Méndez, E. (2000). El desarrollo de la ciencia. Un enfoque epistemológico. Espacio Abierto, 9,4, 505-534. https://www.redalyc.org/pdf/122/12290403.pdf

Mombrú-Ruggiero, A. (2016). Del estatus epistemológico de la epistemología. Perspectivas Metodológicas, 17, I, 51-70.

Monte Serrat Barbosa, L. (2007). Epistemología de la Psicopedagogía reconocimiento su fundamento, su valor social y su campo de acción. Revista de Psicopedagogía, 24(73), 90-100. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicoped/v24n73/v24n73a11.pd

Moreno-Valdés, M. T. (2003). Estrategias de aprendizaje: bases para la intervención psicopedagógica. Revista de Psicopedagogía, 20(62), 136-142. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psicoped/v20n62/v20n62a06.pdf

Moreu, Á. (2002). La fundamentación contemporánea del discurso psicopedagógico. Historia de la educación, 21, 105-116. https://www.researchgate.net/publication/277276305_La_fundamentacion_contemporanea_del_discurso_psicopedagogico

Moreu, Á. & Bisquerra, R. (2002). Los orígenes de la Psicopedagogía: el concepto y el término. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 13(1), 17-29. https://www.researchgate.net/publication/39152874_Los_origenes_de_la_psicopedagogia_El_concepto_y_el_termino

Morin, E. (1997) Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa.

Müller, M. (2000). Perspectivas de la psicopedagogía en el comienzo del milenio. Psicología y Psicopedagogía. Psicología y Psicopedagogía, 1(2), 1-4. https://racimo.usal.edu.ar/4528/

Muñoz, G. (2001). Contrapuntos epistemológicos para intervenir lo social: ¿cómo Impulsar un diálogo Interdisciplinar? Cinta Moebio, 40, 84-104. https://www.researchgate.net/publication/262717999_Contrapuntos_Epistemologicos_para_Intervenir_lo_Social_Como_impulsar_un_dialogo_interdisciplinar

Neves, S. & Faria, L. (2005). Concepciones personales de competencia: de la integración conceptual a la intervención psicopedagógica. PSICOLOGIA, XVIII (2), 101-128. https://psycnet.apa.org/record/2006-05786-005

Ocampo-González, A. (2020b). ¿Un pastiche llamado Psicopedagogía?: redescubriendo un mundo desconocido de formas posibles. Intersaberes, 15 (35), 1-45. https://www.aacademica.org/aldo.ocampo.gonzalez/45.pdf

Ocampo-González, A. (2020c). Abriendo la pregunta: cuestionamientos en torno a la base epistemológica de la Psicopedagogía. REVISTA INTERSABERES, 15(35). 315-341. https://doi.org/10.22169/revint.v15i35.1874

Ocampo-González, A. (2019). Sobre el déficit epistémico y metodológico de la Psicopedagogía: notas para su reconfiguración. Revista Inclusiones, 6, 8-51. https://www.researchgate.net/publication/333985163_Sobre_el_deficit_epistemico_y_metodologico_de_la_Psicopedagogia_notas_para_su_reconfiguracion

Ocampo-González, A. (2020a). Psicopedagogía: genealogía de un objeto interdisciplinario y configuración de una zona analítica fronteriza. Revista Estudios en Educación, 3(4), 237-276. file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Psicopedagoga.Genealogadeunobjetointerdisciplinario..pdf

Pardo, R. (2000). Verdad e historicidad. El conocimiento científico y sus fracturas. En E. Díaz, (Ed.) La posciencia. El conocimiento científico en las postrimerías de la modernidad. Buenos Aires: Biblos.

Passano, S. (2007). Cuestiones epistemológicas de la Psicopedagogía clínica. http://www.xpsicopedagogía.com.ar/contenido/escritos/cuestiones_epistemologicas.html.

Pastorino, C. (2002). Psicopedagogía y equidad social: el contexto como protagonista gonístico, la diversidad como un estándar. Revista de Psicopedagogía, 20(62), 173-178. https://cdn.publisher.gn1.link/revistapsicopedagogia.com.br/pdf/v20n62a10.pdf

Peña-Rodríguez, F. & Acevedo-Zapata, S. (2011). El campo de la psicopedagogía: Discusiones, procesos de formación, identidad y prácticas. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 12(1), 127-132. https://www.redalyc.org/pdf/2030/203018660014.pdf

Pérez-Solís, M. (2011). ¿Puede un psicopedagogo desempeñar el rol del psicólogo educativo? Profesionalización frente al intrusismo profesional. Estudos de Psicologia, 28(1), 3-13. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=395335655001

Póveda, D. (2003). La psicopedagogía como disciplina: una perspectiva contextualista y de ciclo vital. REOP -Revista Española De Orientación Y Psicopedagogía, 14(2), 105–119. http://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/11615

Quevedo-Álava, R., Corrales-Moreno, L., Palma-Delgado, G. y Mendoza-Suárez, G. (2020). Psicopedagogía y TIC en período de COVID-19. Una reflexión para el aprendizaje significativo. EPISTEME KOINONIA, 3(5), 202-222. http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/258/2581039013/html/index.html

Ricci, C. (2003). Psicopedagogía: aportes para la reflexión epistemológica. Perspectivas Metodológicas, 3(3), 81-89. http://revistas.unla.edu.ar/epistemologia/article/view/589

Ricci, C. (2020a). Cuatro tesis para una Psicopedagogía. Apuntes sobre el quehacer psicopedagógico; el objeto psicopedagógico; la Psicopedagogía y la Ciencias Psicopedagógicas y, la investigación psicopedagógica e investigación en Psicopedagogía. Aprendizaje Hoy, XL (101/102), 75-110. https://www.aprendizajehoy.com/boletines/102VL/75/

Ricci, C. (2020b). Los Colegios Profesionales de Psicopedagogía: ‘usinas’ de producción de conocimiento disciplinar y de saberes de la práctica profesional. REVISTA DEL COLEGIO NACIONAL DE PROFESIONALES PSICOPEDAGOGOS Chile, 1(0), 15-17.

Ricci, C. (2020c).Diálogo interdisciplinar Psicopedagogía, Didáctica, Pedagogía entorno a la interrelación modalidades diversas de aprendizajes, clases heterogéneas y educación como derecho. Revista Pilquen. Sección Psicopedagogía, 17 (2), 1-18. http://revele.uncoma.edu.ar/htdoc/revele/index.php/psico/article/view/2956/59814

Risquez, A. (2009). Reseña de "Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales" de Santana Vega, L. E. Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado, 13(3), 20-22. https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/43691

Rojas-Valladares, A. L., Domínguez-Urdanivia, Y., Torres-Zerquera, L. C. & Pérez-Egües, M. A. (2020). El proceso de intervención psicopedagógica en el ámbito educativo. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 3(2), 45-51. https://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA/article/view/264

Rubinstein, E. (2017). Psicopedagogia, Psicopedagogo e a construção de sua identidade. Revista Psychopedagia, 34(105), 310- 319. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0103-84862017000300008&lng=pt&nrm=iso

Siqueira-Castanho, M. I. (2018). A Psicopedagogia em um Diálogo Multidisciplinar. Revista Psychopedagia. 35(106), 34-45. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010384862018000100013

Sobral-Griz, M. (2006). El camino a la transdisciplinariedad. Revista de Psicopedagogía. 23(70), 77-80. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010384862006000100010

Urruia, G. y Bonfill, X. (2010). Declaración PRISMA: una propuesta para mejorar la publicación de revisiones sistemáticas y metaanálisis. Medicina Clinica (Barc), 135(11), 507-511.

Ventura, A. (2012). Perspectivas y desarrollos científicos actuales de la Psicopedagogía en el contexto Iberoamericano. Revista Pilquen, Sección Psicopedagogía, XIV (9), 1-7. http://170.210.83.53/htdoc/revele/index.php/psico/article/view/2632

Ventura, A., Gagliardi, R. & Moscoloni, N. (2012). Contextualización histórica e institucionalización académica de la psicopedagogía en Argentina. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 12(2), 648-662. https://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/46179/CONICET_Digital_Nro.25404.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Wasbrum-Tinoco, W. , Vasquez, T., Mañay, H., Bonilla, V. & Valencia, G. (2017). El uso de la Metasíntesis en la investigación. Journal of Education and Human Development, 6(3), 70-74.

Yépez Moreno, A. & Castillo Bustos, M. (2017). Una mirada psicopedagógica en la atención a las dificultades de aprendizaje. Revista Científica Retos de la Ciencia, 1(1), 97-105. http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/14927

Zambrano-Leal, A. (2007a). La psicopedagogía: ¿ciencia, saber o discurso? Cuadernos de Psicopedagogía, 4, 119-126. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/psicopedagogia/article/view/514/512

Zambrano Leal, A. (2007b). Ciencias de la educación, psicopedagogía y didáctica. Paradigma, conceptos y objeto. Pensar la educación, 2, 71-95. http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/anuariodoctoradoeducacion/article/view/3841

Zambrano-Pincay, G., Vallejo Valdivieso, P., Vallejo Pilligua, P. & Bravo Cedeño, G. (2019). Los profesionales de la Psicopedagogía en la atención a la diversidad como Agente Educativo. Revista Arbitrada Interdisciplinaria de Ciencias de la Salud. SALUD Y VIDA, 3 (6, 3), 41-57. file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-LosProfesionalesDeLaPsicopedagogiaEnLaAtencionALaD-7097544%20(2).pdf

Zárate, M. (2011). La Psicopedagogía: interdisciplinaria, multipropósito y pluriacción. Fundamentos de psicopedagogía, 1-6. https://www.academia.edu/27331152/la_psicopedagogia_interdisciplinaria_multiprop%c3%93sito_y_pluriacci%c3%93n