Perspectivas y retos en el proceso de evaluación formativa en la enseñanza de historia para nivel secundaria

Libna Fabiola Velázquez Armenta

Perspectivas y retos en el proceso de evaluación formativa en la enseñanza de historia para nivel secundaria

Libna Fabiola Velázquez Armenta

Resumen

Este artículo de revisión se centra en el análisis de la evaluación formativa y retroalimentación en el contexto de la enseñanza de la historia en la educación secundaria. El objetivo principal es comprender el proceso de evaluación formativa y retroalimentación efectiva en este ámbito educativo. Para abordar este objetivo, se exploran diversas problemáticas, como la falta de alineación entre la evaluación y los objetivos de aprendizaje, las limitaciones en la retroalimentación proporcionada, y la escasez de tiempo y recursos para llevar a cabo una evaluación y retroalimentación de calidad. Además, se destaca la importancia de involucrar activamente a los estudiantes en estos procesos para mejorar su aprendizaje. En términos metodológicos, se realiza una revisión exhaustiva de diversos artículos, tesis y material normativo existente sobre evaluación y retroalimentación. Para esto se revisaron modelos y teorías relevantes relacionadas con la evaluación formativa y la retroalimentación efectiva. Como resultado, se identifican diversas conclusiones y recomendaciones para mejorar la práctica de evaluación y retroalimentación en la enseñanza de la historia en secundaria, destacando la importancia de una planificación cuidadosa, la alineación con los objetivos de aprendizaje, y la participación activa de los estudiantes en su propio proceso de evaluación y retroalimentación.

Palabras clave

Evaluación formativa, retroalimentación, enseñanza de la historia y aprendizaje.

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